Komplexný prieskum zameraný na skúsenosti a postoje pedagógov základných škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Komárno k umelej inteligencii (UI) bol realizovaný v školskom roku 2025/2026. Výskum vychádzal z dotazníka projektu AI KOMPAS, ktorý je súčasťou česko-slovenského vzdelávacieho výskumu a zapojilo sa doň 228 pedagógov komárňanských škôl.

Výsledky ukazujú, že väčšina pedagógov už využíva umelú inteligenciu v súkromnom živote (71 %) aj pri pracovných činnostiach (69 %), avšak jej priame využitie na vyučovaní zatiaľ nie je rozšírené. Takmer dve tretiny respondentov (61 %) uviedli, že UI počas vyučovania využívajú zriedkavo alebo vôbec.

Umelá inteligencia najmä ako nástroj prípravy

UI sa v pedagogickej praxi uplatňuje predovšetkým v prípravných a podporných procesoch. Viac ako polovica pedagógov ju využíva na tvorbu učebných materiálov (59 %) a naplánovanie vyučovania (50 %). Podstatne nižšie zastúpenie má využitie UI v oblasti administratívy, hodnotenia žiakov či komunikácie s rodičmi.

Najčastejšie používanými nástrojmi sú chatboty (napr. ChatGPT alebo Google Gemini), ktoré označili takmer dve tretiny respondentov. Naopak, adaptívne vzdelávacie systémy a automatizované hodnotiace nástroje sa v praxi objavujú len minimálne.

Znalosti existujú, istota chýba

Pedagógovia hodnotia svoje znalosti v oblasti umelej inteligencie prevažne ako priemerné. Menej než 4 % respondentov sa považuje za veľmi dobre zorientovaných v tejto oblasti, zatiaľ čo viac ako pätina uviedla slabú alebo veľmi slabú úroveň znalostí. Hlavnými zdrojmi informácií sú internet a vzdelávacie kurzy, pričom metodické príručky sú využívané len okrajovo.

Prevažuje zvedavosť, no aj neistota

Najčastejšou emóciou spájanou s umelou inteligenciou je zvedavosť (68 %), ktorú však výrazne sprevádza pocit neistoty (41 %) a obavy (19 %). Výsledky naznačujú, že pedagógovia vnímajú potenciál UI, no zároveň pociťujú potrebu jasných pravidiel a podpory.

Opatrný postoj k využívaniu UI žiakmi

Jedným z kľúčových zistení prieskumu je, že väčšina pedagógov zatiaľ aktívne nepodporuje využívanie umelej inteligencie žiakmi počas učenia. Viac než polovica respondentov sa k tejto myšlienke stavia odmietavo. Zároveň však takmer polovica pedagógov súhlasí s tvrdením, že žiaci by sa mali o umelej inteligencii učiť, avšak jej používanie by malo byť regulované a obmedzené jasnými pravidlami.

Riziká, príležitosti a prínos, hľadanie rovnováhy

Za najväčšie riziká považujú pedagógovia nedostatočnú kontrolu nad obsahom generovaným umelou inteligencioua ohrozenie osobného vzťahu medzi učiteľom a žiakom. Za najväčší prínos považujú  rýchlu tvorbu vzdelávacích materiálov, úsporu času a podporu prípravy na vyučovanie.

Drvivá väčšina pedagógov jednoznačne odmieta predstavu, že by umelá inteligencia mohla v budúcnosti nahradiť učiteľa.

Záver

Výsledky prieskumu v Komárne poukazujú na otvorenosť, opatrnosť a rozvážny postoj pedagógov k využívaniu umelej inteligencie. UI vnímajú predovšetkým ako podporný nástroj, ktorý môže zefektívniť prípravu a znížiť administratívnu záťaž pedagógov. Zároveň však zdôrazňujú nenahraditeľnosť ľudského faktora, osobných vzťahov a etických princípov vo vzdelávaní. 

Prezentácia na stiahnutie